20世纪中叶是美国教育大规模发展的时期。这一时期,世界格局在变化,国家之间的竞争十分激烈。作为科技发展之源的人才竞争是这一时期国家间竞争的核心。美国注重人才培养和科技发展,开展了大规模的教育改革运动,“小盒子”成为这一时期美国教育改革的关键。
这个“小盒子”就是斯金纳教学机
资源:
Skinner教学机由美国教育家Burrhus Frederic Skinner设计,他在Plessy教学机的基础上引入了程序教学的教育理念。这个“小盒子”成功地提高了美国教育的效率,为教育的大规模推广提供了可能。
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“小盒子”的诞生:发展个性化教育
作为计算机辅助教学的先行者,斯金纳的教学机的出现受到了很多质疑。“把冰冷的机器引入温暖的教学环境,就等于把学生当机器来对待”。但在教学机冰冷的锡盒背后,是斯金纳对女儿深沉的父爱。
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作为 20 世纪最有影响力的心理学家之一,斯金纳对教育的研究源于他在小女儿学校上数学课时的观察。1953 年,49 岁的斯金纳成为哈佛大学心理学系的终身教授,他的操作性条件反射理论已经在美国心理学界享有盛名。有一天,作为家长,Skinner 参加了他小女儿正在学习的小学四年级的算术课,发现很多孩子都渴望回答问题,但并不是每个孩子都有机会这样做,而且,即使他们回答了,老师的反馈也不及时,整个教学情况非常荒谬和低效。他感叹道:“这很糟糕,他们正在摧毁人心,
在传统课堂中,由于教师的注意力分布不均、教师反馈不及时,学生能够获得的知识很难获得,学生的学习兴趣和潜力容易被埋没。在这样的教育环境下,“人才因无法发展而变得平庸”成为教育的悲剧,也极大地影响了国家的发展。
为了促进学生个性的发展,斯金纳开始投身于教育改革,将操作性行为注意理论引入教育领域,进而提出程序性教学理论。Kinna教学机。使用教学机器,学生可以根据自己的兴趣和能力选择学习节奏,按照事先精心设计的程序进行自主学习。这种方法可以适应学生的个性差异,根据每个学生的不同进度进行学习,增强学生的学习信心。斯金纳教学机的个性化学习理念极大地发展了美国的个性化教育。
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开启斯金纳教学机器:程序教学设计
斯金纳是如何将操作行为理论引入教学的,他又是如何通过一个小盒子实现学生个性化学习的?打开斯金纳的教学机,走近斯金纳的教育理念 定制的小程序 ,让我们一探究竟。
程序教学论——教学设计的开端
斯金纳猛烈抨击传统的课堂教学,指责它效率低下、质量差。
在斯金纳看来,学习是一门科学,学习的过程是一个循序渐进的过程;教学是一门艺术,将学生与教学大纲结合起来的艺术,安排可以加强学习的活动以促进学习,教师扮演监督者或中介的角色,教学的中心不应该是教师 app开发定制的公司 ,而是学生。
为了实现对学生的个性化教学,斯金纳将动物实验的操作性条件反射和正强化理论与他在《瓦尔登湖二》(Walden two)中描述的学习理论相结合,从动物推断人,相信人类学习也是操作反应的强化过程。通过操作强化,可以学习到一个比较完整的新的行为单元,也可以对已有的行为单元进行细化。
教学或培训成功的关键在于准确分析强化效果在线教育小程序定制,设计操纵这一过程的技术,并建立具体的强化系列。在此基础上,斯金纳1954年出版的《学习的科学与教学的艺术》浓缩并提出了程序化教学理论。
Skinner Box,来源:opentextbc.ca
程序教学理论是斯金纳教学机的理论核心,解释了教学机的操作逻辑。程序化教学理论是指让学生按照自己的节奏和水平学习自学材料的个性化教学方法理论。课程教学关心学生在教学过程中的互动。教学可以通过改进教学步骤来实现学生的高效学习,确立程序教学的五项原则。
程序教学五原则,原图
斯金纳基于程序教学理论的五项教学原则,首创了直线教学法,也是最经典的教学法。在这个过程中,老师将材料分成一系列连续的小步骤,每个小步骤都是一个内容很少的项目。系列的编排是由浅入深,由简到繁。以“电流”的教学内容为例,可以设计成以下几个小步骤。
1
灯泡因灯丝而发光(加热)
2
电灯灯丝发热的原因是灯丝通过(电流)
3
灯变亮的原因是安培数(增加)
4
灯因安培数变暗(减少)
5
随着电压的增加,安培数增加(增加)
程序教学作为提高教学效率的实用方法,成为当时教育研究的一个新兴领域。教学设计从传统的教学设计-教学实践一体化中分离出来,成为一个新的教学领域。教师可以通过教学设计与开发、教学研讨等方式不断修订和丰富教学程序库。由于程序教学强调教材必须按照固有的逻辑顺序编写,程序教学目的明确,教学差异缩小. 来自世界各地的教研团队可以讨论同一个教研主题,教学逐步建立了学科体系。有利于学生有效掌握系统知识和技能,
教学机器 – 连贯的逐步演绎
程序教学逻辑清晰,让机器在教学活动中代替教师成为可能。斯金纳在程序教学教案的基础上,开发了“小盒子”——斯金纳教学机,以机器的实际操作进行程序教学。
斯金纳教学机是一个形状像一个小盒子的设备,里面装有精密的电子和机械仪器。它的结构包括四个部分:输入、输出、存储和控制。教学机将学习过程划分为清晰的步骤,让学生进行知识演绎的过程,强化知识,帮助学生在学习的同时建立知识框架。
具体做法是,教学机将教学内容分成小内容单元,依次呈现给学生,让他们学习。每个单元完成后,都会提出一些测验问题来测试学生的学习效果。如果学生答对了试题,教学机会主动呈现下一个单元的教学内容;如果学生在考试中出现错误,他们会回到之前学习过的内容,重新学习。Skinner教学机实现了教与学的分离,其应用将教学形式从传统的教师课堂教学转变为教师提前设计教学方案,指导学生在课堂上使用教学机。
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与传统的课堂教学相比,教学机器可以减少教师的劳动,提高学生的学习效率。斯金纳教学机的使用使学习成为学生与知识的互动。教师与学生的知识学习过程是分离的在线教育小程序定制,学习围绕着学生展开。教学机让学生按照自己的节奏一步步学习(即使是暂时离校的学生,返校后也可以按照离校的水平继续学习) 公司app制作 ,学生在学习的同时可以动手动脑,而教学机会教给学生正确答案的实时强化,对正确答案的追求成为学生学习的动力,学习具有游戏性。
同时,教师可以根据一个极其复杂的整体,将教学内容安排成连续的顺序,设计一系列强化应急方案;教学机可以为老师收集学生的学习信息,一名老师可以同时监督全班。可以完成更多的作业,还可以收集学生错误数据,帮助教师修改教学磁带,提高教学效果。
03
斯金纳教学机的推广
斯金纳教学机器的出现对美国教育界产生了巨大的影响。为培养人才,促进科技发展,美国于1958年颁布《国防教育法》,明确提出利用国家财政资助各级学校加强自然科学、数学教学和外语,更新教学内容 开发个app多少钱 ,购置现代化教学设备,同时加强“人才教育”。程序化教学的清晰步骤和自定进度的教学原则响应了美国教育对科学完整框架和个性化人才培养的需求,而教学机的出现满足了美国对现代化教学设备和大规模教育的需求。娜用“小盒子”成功掀起了美国教育改革的浪潮。
程序教学对教学设计的启发以及对系统框架思维和个体发展差异的关注不仅影响了美国,而且对西欧、日本等国家也产生了很大的影响,在英语、数学等方面得到广泛应用、统计、地理等。在理科等学科的教学中,现代教学中经常出现的“分步清零”、“减坡”、“及时反馈”都带有程序化教学的影子。但方案教学策略过于死板,注重教材分析,将教材打成碎片,破坏知识的连贯性和完整性,教师之间缺乏沟通,学生和同学使学习变得知识化。灌输不利于学生创新思维的培养。在教学发展的过程中,它逐渐成为一种教具,退出了教学的主体阶段。
04
概括
斯金纳批判了传统的以教师为中心的教育,将教育的中心转向了学生,引入了连贯的程序式教学,促进了学生的个体发展和知识框架的形成,同时也减少了教师的劳动,赋予了 20 个教育世界世纪中叶产生了很大的影响。然而,教育是学生、教师和社会环境通过多重互动获得知识的过程。程序教学理论过于机械、死板,限制了学生的创造性思维。它也缺乏师生之间的交流和学生之间的讨论,并且被切割成小步骤。学生很难从整体上把握教科书的结构。
参考:
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[5] 程序教学:斯金纳对教育心理学的贡献,2009.03.04,
[6] 伯恩哈德·弗雷德里克·斯金纳的维基百科
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