为教育高质量均衡发展注入新动力
林和平
在宁波市长宁区豫园路一小学,机器人项目俱乐部的学生在机器人智能再入竞赛中调试程序。宁波长宁区教育局供图
■“全国中小学智慧教育平台”解读
编者注
3月1日,全国中小学智慧教育平台正式上线。针对近期我国多地爆发疫情,各地充分发挥新平台作用,有效服务“停课不停学”。新平台建设和应用的重点任务是获取优质资源,进一步推动教育教学应用。如何执行这些任务?本期《国家中小学智慧教育平台解读》邀请各位部长、主任和专家共同探讨如何更高效地实现新平台资源的广覆盖和强应用。
2020年以来,我国基础教育环境发生了重大变化。新冠肺炎疫情由突发疫情转为常态化防控,对学校教学改革产生深远影响;“双减”政策逐步深入人心,素质教育土壤日益丰富;《中华人民共和国家庭教育促进法》的实施,对家校关系产生了深刻影响定制教育小程序,提出了新的要求。“减负增效”成为基础教育高质量发展的新共识,智慧教育必将成为提升基础教育质量的新引擎。在这种情况下,教育部将“全国中小学网络云平台”修订升级为“全国中小学智慧教育平台”。新平台的建设和应用,将助力基础教育高质量发展和“双降”政策高水平落地。推进高质量教育现代化提供了丰富的资源,不仅有效缓解了对高质量教育资源的迫切需求,也为实现更广泛的教育高质量均衡发展注入了新的动力。
新平台进一步突出了“智能”功能。本次平台升级改版意图深远,主要表现在三个方面。
一是突出教育融合,平台化各类教育资源,协调学生核心素养发展与学科(课程)核心素养要求,兼顾知识传递和情境创设,将知识与场景系统化 app制作哪家好公司 ,整合关键能力融入教育教学的各个方面。,突出学科知识的逻辑性、应用价值和教育功能。值得一提的是,新平台将实现学科全版教材全覆盖 专注app软件定制开发 ,引领全国中小学更大规模开展优质学科教学,深入实施素质教育。
二是突出课程设计,遵循教育教学的基本规律。课程是教育教学的重要载体。在线教学资源的有效性在很大程度上取决于其是否具有课程特色。无论是学科特色明显的课程教学资源,还是特殊教育资源定制教育小程序,新平台均采用数字化手段梳理知识图谱的点、线、面结构,突出课程逻辑,力求打造高质量和系统的课程资源。提高学习的集中度,增加学习的体验。
三是以智慧赋能教育,推动教学方式深入变革。新平台进一步突出了“教育”的内涵,从一般意义上的教学资源整合到教学资源整合、教育教学应用、课程资源转化育人;进一步突出“智慧”的特点,不仅注重教育资源的数字化,更注重信息的利用。课程教学改革是通过优化教育资源来实现的。其资源不仅可以用于教学,还可以引导学生进行场景化、体验式、沉浸式的自主学习,
培养教师和学生开展数字化教学的新行为习惯。2020年春季以来,福建省与全国各地一样,在新冠肺炎疫情常态化防控中,都面临着“停课不停学”的新任务。针对疫情中高风险地区,迅速组织各级学校,充分利用国家平台开展在线教学,培养师生数字化教与学的新行为习惯。2021年9月定制教育小程序,福建省宁波等地爆发疫情。在线教学第一周 微信小程序哪个平台好 ,全省国家平台访问量达到6.505.74万 上海电商小程序开发 ,
近两年,全省学校依托国家平台开展课程教学、师资培训和特殊教育已成为普遍现象:宁波市将国家平台资源与当地特色资源有机结合宁波“i教育”综合服务平台,丰富和拓展了各类教育教学资源,学校科学应用以教研室为指导;推进宁波全区落地,突出“教、教、研、监”的情景应用,部级精品课程和精品课程取得新突破;宁波晋江实验小学、武夷山育青小学等,借助国家平台,多环节拓展学生智慧学习方式,提升学习效率和教育质量;宁波格致中学基于国家平台精品课程开展教学设计和教学组织实例,提炼形成“6C”“i课堂助推教法变革”入选信息技术与教育深度融合示范案例2021年教育部基础教育教学工作。
推动国家新平台广覆盖、深度应用。目前,教育部已明确提出实施教育数字化战略行动,教育专项资源向教育资源转化,信息技术应用能力向信息素养全面提升转化 app 定制开发 ,综合应用向综合应用转化向创新发展的进程将进一步加快。下一步,福建省将从三个方面深入应用新的国家平台。
一是把国家平台作为推进教育教学改革的新起点。结合“双降”政策和课程改革等重点任务,加大国家平台推广使用力度,做好国家平台应用培训,确保各地学校熟悉国家平台。将平台资源常态化应用纳入学校教学管理、办学评价和教育督导评价体系的基本要求,突出教学信息化应用能力在教师培训、培训、考核等方面的内容。
二是以国家平台为实施智慧教育的新引擎。以国家平台为重要载体,引导各地区学校利用各类教育资源开展课程教学、课后服务、师资培训。家校融合帮助学生充分利用平台资源开展泛在学习,构建线上线下混合学习。课堂内外各学科相互融合的新学习生态。突出应用导向和场景化设计,转变教与学形式,推动基于大数据思维的教育教学精准化,更好地利用教育科技提升课堂效率。
三是以国家平台为构建优质课程体系的新载体。落实资源分配共享机制,搭建省级平台,打通数据渠道,补充开发区域特色课程资源,对接乡村教育振兴规划,实现优质教育资源在全国的广泛覆盖和应用平台,充分发挥教育技术对学科和课程建设的支持。结合福建实际,深化课程、教材、教学方法研究,进一步探索信息技术与学科教学深度融合模式。
(作者为福建省委教育工委书记、党组书记、省教育厅厅长)
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